Я ездила в Ярославль и исследовала, как люди разного возраста – школьники, студенты, взрослые – выбирают образование, профессию, насколько они осознают свою роль в конструировании собственного образовательного пути.
Мы спрашивали, что они собираются делать после 9 или 11 класса, как вообще представляют себе современный рынок труда, возможности, которые перед ними стоят, и что их побуждает идти в старшую школу, а не в колледж.

Мы с Лабораторией изучения инноваций в образовании ездили во Владивосток. Я помогала организовать экспедицию, участвовала в разработке теоретической рамки.
Оказалось, представление, что только в Москве в системе образования все активно развивается, а в регионах все скромнее в плане новых идей, инноваций, цифровизации – это миф.

Мы ездили в Улан-Удэ на 10 дней. Объектом исследования была молодежь – то, как она воспринимает регион, с какими проблемами сталкивается в трудоустройстве и в проведении досуга.
До этого я по России особо не путешествовала, и на меня сильное впечатление произвела Бурятия. Там чувствуется смешение культур: русское и бурятское население, разные национальности и религии, которые между собой перемешиваются и получается что-то особенное, специфическое для региона.

В Ижевске мы исследовали низовые гражданские инициативы. Предполагалось, что мы будем говорить как с простыми жителями, так и с представителями разных организаций: волонтерских, экозащитных. Мне показалось, что интереснее пообщаться с горожанами. Ситуация была двоякая: если человек участвует в инициативах, он уже не простой. Если не участвует, то он зачастую и не знает, что происходит в городе.
Целью экспедиции было узнать, какие существуют практики вовлечения молодежи в самоорганизацию, каким образом люди до 35 лет могут оказаться в различных организациях.

Наша большая команда ездила в Приморский край. Экспедиция вышла за пределы Владивостока. Мы также проводили интервью с коллегами из Уссурийска и города Артёма. Мы сделали срез инновационного ландшафта в регионе, отметили точки притяжения инновационных проектов и презентовали предварительные результаты в кампусе ДВФУ. Точки притяжения мы условно разделили на город, остров Русский, где находится ДВФУ, и так называемый «мост» – те проекты, которые направлены и на город, и на университет, а может и шире.

Это моя первая экспедиция. Было необычно: я ездила не со своим факультетом, а с историками. Экспедиция была посвящена блокаде. Мы ездили в Санкт-Петербург, заезжали в окрестные города, которые были в оккупации – Петергоф, Кронштадт, Царское село, Гатчину, Павловск, Пушкин.
Каждый из участников готовил доклад, посвященный одному городу, и проводил экскурсию. Я проводила экскурсию по части мемориальных мест в Санкт-Петербурге. У каждого из нас была своя тема, по которой мы изучали архивы. Я занималась блокадной этикой.

Первая экспедиция была в Свердловскую область по моногородам. Потом я специально попросилась в экспедицию в Великий Новгород с ФОМ, чтобы вспомнить, какого это – быть участником. В следующем году мы поехали в Ярославль во время приемной кампании, в этом году – в новосибирский Академгородок.

Когда я сама была магистранткой, я ездила в экспедицию со Школой культурологии на Кавказ в Дагестан, Чечню, в Калмыкию, а до этого – в Грузию и Армению.

Я начала ездить в экспедиции в 2010 году. В первый выезд в Вышке еще не было настроенной организационной системы, нужно было изобретать форматы. Тогда я была студенткой 3 курса, но фактически мы сами участвовали в поиске мест, куда выехать и где поселиться. Во второй выезд в Гороховец в 2011 году я заканчивала бакалавриат и уже отвечала за группу студентов.

С тех пор раз в два года я отвечаю за вывоз группы людей в разные малые города. Последние пару лет начали ездить и в города покрупнее. Например, была совместная экспедиция с Фондом «Общественное мнение» в Псков, в этом году я и Варвара Кобыща были во Владивостоке, а с моей коллегой Александрой Колесник мы организовали поездку в Екатеринбург. До этого была глубинка: Костромская, Владимирская, Архангельская, Вологодска области, города, в которых живет 10-15 тысяч человек.